Χρήστος Σκάρκος - Ιστορία ΣΤ

ΣΕΝΑΡΙΟ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΣΤ' ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΜΕ
ΤΗ ΧΡΗΣΗ WEBQUEST

1. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

 

1.1 ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ

«Ενότητα 30: Ο Καποδίστριας κυβερνήτης»

 

1.2 ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ

Το σενάριο αφορά στις γνωστικές περιοχές της Ιστορίας,
και των Νέων Τεχνολογιών.

 

1.3 ΤΑΞΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΠΕΥΘΥΝΕΤΑΙ

Το σενάριο μπορεί να αξιοποιηθεί από την έκτη τάξη του
Δημοτικού Σχολείου. Λαμβάνεται υπόψη η διαθεματική προσέγγιση του
θέματος/προβλήματος, η έμφαση στην ενεργό συμμετοχή των μαθητών και τη χρήση
ενεργητικών μεθόδων. Αποφεύγονται μέθοδοι διδασκαλίας γνωσιοκεντρικού χαρακτήρα
και οι εκπαιδευόμενοι εργάζονται σε ομάδες με δραστηριότητες που αξιοποιούν
τεχνολογικά εργαλεία ΤΠΕ.

 

1.4 ΣΥΜΒΑΤΟΤΗΤΑ ΜΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Το
σενάριο είναι απόλυτα συμβατό με το σχολικό Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών. (ΔΕΠΠΣ
Ιστορίας ΣΤ' Δημοτικού, σελ., 206). Ο κεντρικός άξονας του σεναρίου αφορά στην
ιστορία και πιο συγκεκριμένα στην έννοια της εθνικής ολοκλήρωσης και στις
συνεχείς προσπάθειες για εθνική ανεξαρτησία και κοινωνική δικαιοσύνη.

.

1.5 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΚΑΙ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ
ΥΠΟΔΟΜΗ

Τα μαθήματα είναι καλό να γίνονται στο εργαστήριο
πληροφορικής του σχολείου. Είναι χρήσιμο οι μαθητές να χωριστούν σε ομάδες των
4 ατόμων με την απαίτηση του ανάλογου αριθμού Η/Υ που θα έχει τη δυνατότητα
σύνδεσης, εναλλακτικά μπορεί να πραγματοποιηθούν εντός της αίθουσας διδασκαλίας
με τη χρήση βιντεοπροβολέα και τα φύλλα εργασίας να εκτυπωθούν και να
διανεμηθούν στους μαθητές:

■ στο διαδίκτυο (ιστοσελίδες και ψηφιακές
εγκυκλοπαίδειες).

■ με χρήση λογισμικού πολυμέσων.

■ με εκτυπωτή.

(Γνωστικά) Προαπαιτούμενα

Για να μπορέσουν οι μαθητές να υλοποιήσουν τις
δραστηριότητες που θα τους ζητηθούν θα πρέπει να μπορούν να πλοηγούνται στο
διαδίκτυο, να παρακολουθούν ένα βίντεο μέσω διαδικτύου, να γνωρίζουν τους
κανόνες πληκτρολόγησης και το περιβάλλον ενός επεξεργαστή κειμένου καθώς και
του λογισμικού δημιουργίας παρουσιάσεων σε ικανοποιητικό βαθμό.

 

1.6 ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Α) Ως προς το γνωστικό αντικείμενο

Οι μαθητές:

Να
προσδιορίσουν που και πότε γεννήθηκε,  το
μορφωτικό του επίπεδο και την επαγγελματική του σταδιοδρομία.

Με βάση το
έργο του Ι. Καποδίστρια και με τη βοήθεια άλλων κειμένων συζητούν σε ποια
κατάσταση παρέλαβε ο κυβερνήτης το κράτος και σε ποια το άφησε.

Εξετάζουν τα
οικονομικά, διπλωματικά και γενικότερα διοικητικά προβλήματα που αντιμετώπισε ο
Ι. Καποδίστριας, καθώς και τη διαφορετική νοοτροπία μεγάλου μέρους του λαού.

Συζητούν για
τα αποτελέσματα του φανατισμού, κάνουν συσχετισμούς και προβαίνουν σε
γενικεύσεις.

Συζητούν
τις αλλαγές που επήλθαν στην πολιτική, κοινωνική και οικονομική ζωή του τόπου
την καποδιστριακή περίοδο.

Β) Ως προς τη χρήση των Νέων
Τεχνολογιών

Οι μαθητές:

■ Να αναζητούν υλικό από το διαδίκτυο και ψηφιακές
εγκυκλοπαίδειες για τη ζωή και το έργο του Καποδίστρια

■ Να οργανώνουν το συλλεγόμενο υλικό προκειμένου να εντοπίσουν
σημαντικές πτυχές του έργου του Καποδίστρια.

 

Γ) Ως προς τη μαθησιακή διαδικασία

■ Να προωθηθεί η συνεργατική μάθηση και η επικοινωνία
μεταξύ των μαθητών.

■ Να ενθαρρυνθεί ο διάλογος και η ανάπτυξη της
επιχειρηματολογίας τους.

 

1.7 ΕΚΤΙΜΩΜΕΝΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ

Δύο (3) διδακτικές ώρες.

 

2. ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

2.1. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

Το σενάριο περιλαμβάνει παιδαγωγικές δραστηριότητες
αξιοποίησης τεχνολογικών εργαλείων ΤΠΕ μέσα από τις οποίες γίνεται η δόμηση της
νέας γνώσης. Οι δραστηριότητες είναι δομημένες σύμφωνα με τις αρχές της
καθοδηγούμενης ανακάλυψης, όπου μέσα από διερευνητικές διεργασίες (αναζήτηση
στο διαδίκτυο) ο μαθητής συλλέγει, οργανώνει και επεξεργάζεται τις πληροφορίες
που του είναι χρήσιμες. Είναι εμφανείς οι αρχές του εποικοδομισμού με τον οποίο
οι μαθητές μέσα από την αυτενεργό εξερεύνηση, οικοδομούν τη γνώση. Ο εκπαιδευτικός
λειτουργεί καθοδηγητικά / συμβουλευτικά και ως διαμεσολαβητής της γνώσης,
προωθώντας τους μαθητές στην αυτενέργεια και την ανακάλυψη.

 

2.2 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΜΕ ΤΠΕ

Οι ΤΠΕ δίνουν τη δυνατότητα στους μαθητές να
διευρύνουν τις γνώσεις τους για το θέμα που εξετάζεται και να το διερευνήσουν
με διάφορους τρόπους (διαδίκτυο, ηλεκτρονικές εγκυκλοπαίδειες, πολυμέσα), να
οργανώσουν τις πληροφορίες που βρίσκουν, να αποφασίσουν για τα σημαντικά
γεγονότα και αποφάσεις της διακυβέρνησης Καποδίστρια, καθώς και για τις
συνέπειές τους.

 

2.3 ΤΟ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΣΕΝΑΡΙΟ

1^η
διδακτική ώρα

1^η Δραστηριότητα: «Μαθαίνω
για τη ζωή και έργο του Καποδίστρια»

Στην
δραστηριότητα αυτή οι μαθητές αφού ανοίξουν το αρχείο «Ιστορία φύλλο
αξιολόγησης 1» (εικόνα 1) και δουν τις ερωτήσεις που τους δίνονται στη συνέχεια
θα παρακολουθήσουν τα βίντεο 1 και 2 και θα απαντήσουν στις ερωτήσεις.

Εικόνα 1

 

2^η
διδακτική ώρα

2^η Δραστηριότητα: «Η
διακυβέρνηση και η προσφορά του Καποδίστρια»

 

Στην
δραστηριότητα αυτή οι μαθητές αφού ανοίξουν το αρχείο «Ιστορία φύλλο
αξιολόγησης 2» (εικόνα 2) και δουν τις ερωτήσεις που τους δίνονται στη συνέχεια
θα παρακολουθήσουν τα βίντεο 3 και 4 και θα απαντήσουν στις ερωτήσεις.

Ως επιπλέον υλικό για να βοηθηθούν να απαντήσουν τους δίνονται
και οι παρακάτω  υπερσύνδεσμοι, οι οποίοι
τους οδηγούν στις πληροφορίες που ζητάνε να βρουν:

■ http://www.ime.gr/chronos/12/gr/1821_1833/politiki/10.html

■ http://el.wikipedia.org (λήμμα: Ιωάννης Καποδίστριας)

■ http://www.schools.ac.cy/klimakio/Themata/Epikaira/1821/index.html