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INTEGRACION DE TECNOLOGIA EN EL AULA - COLEGIO GARCIA FLAMENCO

Otra interpretación errónea acerca de la integración de la tecnología, es que se trata de un evento de "todo o nada": el maestro la integra o no la integra. Más bien, la integración necesita ser vista como un proceso, con un grado creciente de intervención profesional, y mayor efectividad en los resultados. Un tercer malentendido común es que la responsabilidad de aprovechar la tecnología en bien de los alumnos es exclusivamente del maestro. Las Normas Nacionales de Tecnología Educativa de la ISTE no sólo se dirigen al maestro, sino también al estudiante y al administrador. Está claro que la integración de la tecnología es una empresa de la comunidad escolar.

La integración de tecnología se ha definido como el "proceso de determinar donde y cómo encaja la tecnología" (Roblyer & Edwards, 2000, pág. 2). Aunque normalmente asociada al curriculum y la instrucción, la integración de la tecnología adquiere aquí un significado más amplio, para incluir la creatividad, la motivación para aprender, el desarrollo profesional, o la capacitación para el trabajo. En el ámbito educativo, la tecnología puede integrarse para servir diversos propósitos relacionados con la educación en el aula, el aprendizaje en línea, o la educación permanente. Es la necesidad educativa la que determina dónde y cómo puede "encajar" la tecnología.